小晴（化名），12岁，脑瘫儿童，小学二年级。

    这是我拿到的第一份关于她的资料。

    在她学校，我刚要上楼梯，一个小女孩虚弱地弯着腰、双手扶着楼梯护栏，充满好奇、天真无邪地看着我。专业的直觉告诉我，她就是小晴。

    “小朋友，你是小晴么？”

    “是，你…就是….妈妈….讲到的….社工….哥哥么？”

    她很高兴，但是表达有点困难。还有两个小女孩一直站在她身旁，我知道她们是她的守护天使，一样的天真无邪。

    我陆续拜访了校长、班主任，了解小晴在校的生活、学习情况。上音乐课、体育课，老师都会背上这个小女孩，同学们也都很照顾她。这是一个有爱的学校。

    “她很坚强，一直努力在学习。就是字一直写不好，作文也写得比较差。但是，对她来说，这个要求有点高了。”班主任有些无奈。

    “在学校，有老师同学们照顾她。周末，我跟她爸爸都没有很多时间，如果能有人陪陪她，辅导辅导她的功课，那就好了。”小晴母亲的期望。

    小晴家境不错，她个人也很努力，老师、家人都希望能提高她的学习能力。

    周末，我招募退休教师、大学生作为志愿者到小晴家里。

    她写字时，身体只能卧在桌面上，左手一笔一笔地将字刻在试卷上，试卷上写答案的空间对她这样一个脑瘫孩子来说，实在太小了，歪歪斜斜，笔划都涂到了一起。

    我们耐心地纠正小晴的写字姿势，她写累了，不说话，静静地一个人看着脚底，半分钟一动不动。我知道我们不能太苛求她。

    为了提高她的写作，我们带她去户外，看大自然，做游戏、唱歌，放风筝……增强她对生活的感受，鼓励她用最朴实的语言去表达自己的感受。

    好几次，我们会为小晴毫无起色的字感到无能为力、垂头丧气。可是，似乎总有一股力量在推动我们用更大的耐心去矫正她写字的方式、倾听她的描述。

    一次、两次、三次……

    终于有一天，小晴的老师告诉我，小晴的字越写越漂亮了，作文也越写越丰富了。

    “谢谢你们，小晴比以前开心多了。”小晴母亲的答谢。

    长久以来，嘴里像含了一枚青橄榄，又苦又涩，如今方能尝出一丝丝甘甜。

    点滴关爱，我们与服务对象一起让好的事情发生；为那小小进步，即使再多付出，我们也甘之如饴。